1. Melaksanakan pengembangan kurikulum agar Peserta didik lulus dan dapat melanjutkan pendidikan pada jenjang lebih tinggi.
2. Melaksanakan pendampingan agar peserta didik mampu berpikir logis, kritis, jujur terhadap intelektualitasnya, mampu menangkap alur pemikiran orang lain, dan terbuka terhadap pandangan orang lain.
3. Melaksanakan pengembangan sistem penilaian.
4. Melaksanakan diversifikasi kurikulum pendidikan.
5. Melaksanakan inovasi dalam pembelajaran. 

1. Menghidupkan dan mengembangkan unit kerja sebagai komunitas iman dan persaudaraan sejati, berkeadilan, bermartabat dan ” guyub rukun” dengan spiritualitas Allah adalah Kasih. 
2. Melaksanakan kebiasaan berefleksi agar dapat merasakan cinta kasih Tuhan. 
3. Melaksanakan kebiasaan berdoa dan berjuang demi kemuliaan Tuhan. 
4. Melaksanakan kegiatan pembiasaan agar memiliki pribadi: penuh kasih, setia, melayani, rendah hati, penuh semangat pengorbanan, sportif, tekun, disiplin. 
5. Melaksanakan penanaman nilai-nilai kristiani dengan semangat cinta kasih. 
6. Melaksanakan kegiatan retret, misa bulanan, rosario, jalan salib, dan doa novena bersama.

1. Melaksanakan kegiatan live in dan kemping pramuka.
2. Melaksanakan pengembangan latihan berbicara di depan umum. 
3. Melaksanakan pengembangan berbahasa asing.
4. Melaksanakan pengembangan berorganisasi dan kepemimpinan.
5. Melaksanakan pengembangan bakat serta minat dalam bidang olahraga, berapresiasi seni, dan keterampilan.
6. Melaksanakan pengembangan sikap rasa kemanusiaan, memiliki harga diri, dan menjadi dirinya sendiri.

1. Melakukan kunjungan ke tempat: instansi/lembaga pemerintah, lembaga/ badan usaha, dan museum.
2. Melaksanakan kegiatan pentas seni, PL Cup, PL Art and Culture
   Festival.
3. Melaksanakan bazar, daur ulang, pengolahan sampah, dan pameran.

1. Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan bahasa Inggris. 
2. Melaksanakan pembelajaran dengan berbasis IT. 
3. Memberi kesempatan kepada peserta didik mengikuti berbagai kegiatan di tingkat internasional. 
4. Membuat lingkungan belajar yang aman, nyaman, bersih dan rindang. 
5. Membangun jejaring dengan lingkungan masyarakat sekitar (tingkat daerah, nasional maupun internasional). 
6. Membangun rasa cinta tanah air dan bangsa. 

1. Allah adalah Kasih.
2. Kebijakan Kapitel Provinsi Indonesia Tahun 2018 tentang Karya Kerasulan Yayasan Pangudi Luhur.

1. Komunitas iman
2. Persaudaraan sejati
3. Kemitraan
4. Menanggung karya perutusan bersama/ shared mission
5. Komunikasi
6. Memihak yang membutuhkan
7. Berwawasan keunggulan
8. Pendidikan yang holistik 

1. Menyediakan kesempatan pada peserta didik untuk membangun pengetahuan melalui pencarian dan penemuan.
2. Mengenali peserta didik sebagai pencipta yang berharga, pemikir dan berusaha menyelesaikan masalah.
3. Memasukkan peserta didik dalam pengembangan pembelajaran. 

1. Menyediakan kesempatan pada peserta didik untuk menerima pengetahuan secara holistik.
2. Menghubungkan apa yang sudah dilakukan di masa lampau dengan apa yang akan dilakukan di masa depan. 

1. Semakin profesional, realistik, kritis, dan kontekstual.
2. Melaksanakan kebijakan finansial berdasarkan prinsip kehati-hatian, prioritas, dan keadilan.
3. Meningkatkan kualitas dan kuantitas sarana/prasarana pendidikan.
4. Meningkatkan kesejahteraan guru/karyawan sesuai dengan kemampuan yayasan.
5. Semakin meningkatkan solidaritas sosial, perhatian kepada mereka yang membutuhkan.
6. Melaksanakan pengkaderan, pendidikan dan pelatihan mengenai pembelajaran dan persekolahan. 
7. Mengusahakan kerja sama dengan pihak-pihak terkait baik dalam negeri maupun luar negeri. 
8. Kebiasaan berpikir dan bertingkah laku yang cerdas. 

1. Efektif 
2. Efisien 
3. Kredibel 
4. Akuntabel 
5. Transparan 
6. Berkualitas 
7. Berdasarkan nilai-nilai kristiani 

1. Orientasi pada keunggulan; iman, kepribadian, akademis,
   keterampilan, dan solidaritas sosial.
2. Menjadi kader bangsa yang berkualitas, memiliki semangat nasionalisme dan menjunjung Negara Kesatuan Republik Indonesia. 

Peserta didik memiliki multi kecerdasan (bahasa, logis-matematis, visual-spasial, musikal, kinestik, sosial, intrapersonal, naturalis, dan spiritual).

Teori Konstruktivisme berpendapat bahwa pengetahuan merupakan bentukan (konstruksi) dari orang yang sedang belajar. Pengetahuan merupakan konstruksi kognitif seseorang terhadap objek, pengalaman, maupun lingkungan.

Pembelajaran kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata peserta didik dan mendorong peserta didik mengaitkan antara pengetahuan yang dimiliki dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

1. Aktif, membentuk pengetahuan sesuai dengan teori konstruktivisme.
2. Kreatif, memanipulasi (produk atau proses, konkret atau abstrak menjadi sesuatu yang baru.
3. Inovatif, berkarya atau berpikir secara original yang dapat diterapkan dalam kehidupan.
4. Efektif, tepat menuju tujuan yang jelas.
5. Menyenangkan dan memerdekakan peserta didik.

1.  STEAM adalah Integrasi berbagai disiplin ilmu Science Technology, Engineering, Art,  Mathematics dalam memecahkan masalah kehidupan nyata.
2. Desain pembelajaran berbasis riset dan sistem yang terpadu dari tujuan dan perangkat pembelajaran.
3. Meningkatkan keterampilan abad ke-21, seperti kemampuan berpikir kritis, kreatif, kolaborasi, dan pemecahan masalah.
4. menekankan beberapa aspek yaitu: (1) mengajukan pertanyaan dan menjelaskan masalah; (2) mengembangkan dan menggunakan model; (3) merancang dan melaksanakan penelitian, (4) menginterpretasi dan menganalisis data; (5) menggunakan pemikiran matematika dan komputasi.

1. posisi guru sebagai pendamping, fasilitator, mediator, instruktur, motivator, coach  dan peserta didik sebagai subjek pembelajar;
2. masing – masing pribadi menampakkan kewibawaannya yaitu adanya keserasian antara perkembangan diri profesionalitas, personalitas, sosialitas, moralitas, dan religiositas;
3. masing – masing pribadi dibiasakan untuk mengadakan refleksi, validasi teman sejawat, rapat, musyawarah, dan pengembangan pribadi.

1. Pola Guru – Peserta Didik
   

   Isi kegiatannya adalah memberi informasi, memberi tugas, memotivasi, membangun apresiasi, memberi umpan balik, membina disiplin kelas atau kelompok kerja.

2. Pola Peserta Didik – Guru
   

   Isi kegiatannya menanyakan, mengusulkan sesuatu, meminta bantuan pendamping, mengonsultasikan, melaporkan hasil kerja, mengoreksi hasil kerja, mengoreksi informasi, menjawab pertanyaan pendamping, dan memberikan kritik yang membangun.

3. Pola Peserta Didik – Peserta Didik
   

   Isi kegiatannya adalah tanya jawab, diskusi, adu argumen dalam debat, berdialog tutor sebaya, pemecahan masalah, dan bereksperimen, merancang sesuatu.